Ломоносов? А деньги есть?

Если власть сейчас и вспоминает о школе, то это чаще лишь раздражает. При мизерности финансирования школу превращают в площадку для сомнительных экспериментов.

Реформа в школе задевает интересы очень многих. потому ей должно предшествовать широкое общественное обсуждение, иначе реформа становится каверзой. Так часто и получается в нашей жизни.

Например, принятая Пермской думой концепция «Детям Прикамья — школы будущего» предполагает деление школ на группы — по возрастным ступеням учеников. Но подобная дифференциация разрушает единое педагогическое пространство, разрушает социокультурную среду. Единая школа, конечно, лучше. Случись у меня, к примеру, трудный пятиклашка — я получу о нем исчерпывающую информацию от учителя начальных классов, и проблема окажется не такой уж сложной. Да и не только это.

И хочется выяснить роль дореволюционной власти в школьной жизни. Для примера возьмем Александровскую женскую гимназию Перми, предшественницу нынешней гимназии им. Дягилева. Властью для Александровской гимназии был Оренбургский учебный округ министерства народного просвещения и земские учреждения Перми.

Александровскую гимназию открыли в 1881 году. Событие это вписывается в контекст либеральных реформ Александра II, которыми частично решалась острая в то время проблема эмансипации женщин. В 1864 году Государственный совет принял Устав гимназий (этим документом расширялись права педагогических коллективов), а в 1870 утвердили положение о женских гимназиях.

Государство не ограничилось принятием законов, но проявляло о школе постоянную заботу.

В числе государственных преференций по отношению к школе была забота об усвоении учащимися религиозного учения. Утверждая православие, не посягали на толерантность: иные гимназистки исповедовали иудаизм, но это не вело к их дискриминации гимназическим начальством. В гимназии не было принуждения к православию. Религиозный закон для детей иудеев преподавал местный равнин. Гимназия не была ареной прозелитизма. А сейчас к православию порой принуждают. Вспомним о новации 2006 года — введении Основ православной культуры (ОПК) (нередко, по сути, Закона Божия) в качестве обязательного предмета в ряде субъектов РФ, тогда как здравый смысл голосует за факультатив или хотя бы за освобождение от ОПК детей из не православных семей.

Не меньшее внимание власть уделяла и патриотическому воспитанию. Сейчас же все по-другому: об антипатриотичности иных учебников по истории говорил даже президент РФ. И все сложнее ученикам с самоидентификацией.

Попечитель следил и за другими сторонами воспитания гимназисток, отметая все, что противоречило морали, принципу гуманного и чуткого отношения к воспитанницам. В 1912 году он подписал распоряжение о недопустимости некорректного отношения учащих к учащимся, подчеркнув неприемлемость повышенного тона объяснений, резкой формы замечаний, высмеивания недостатков учеников и их ответов на уроках, обзывания учеников обидными прозвищами. Нынешняя власть согласится с этим; нас впечатляет другое — как дотошно в прошлом пеклись об учениках. Округ предлагал даже «обсудить вопрос о целесообразности цифровой оценки», что опровергает обвинение былой школы в чрезмерном догматизме.

Важнейшие воспитательные акции обязательно согласовывались с округом. В том же 1915 председатель педагогического совета Н. И. ДОБРОХОТОВ просил у попечителя разрешить Пермскому гимназическому обществу «Светлая юность» издание литературно-художественного ученического журнала. Председательница общества, известный в Перми педагог О. М. ВАРФОЛОМЕЕВА писала: «Среди учащихся средних учебных заведений всегда жив интерес к самостоятельному литературно-художественному творчеству...».

Любопытно заметить, что начальную школу при Александровской гимназии открыли не по санкции округа, а по постановлению попечительского совета гимназии. (Что до совета, то он формировался на демократических принципах: в него входил и выбранный представитель пермского земства.) Плата за обучение в гимназии определялась совместно педагогическим советом и министерством: в пореформенной России умели сочетать администрирование с демократическими формами. А нынешняя школа далека от демократии, и будто бы власти это безразлично.

Былая власть много пеклась и о материальных нуждах гимназии. Уже вскоре после ее открытия местное земство предоставило ей одно из лучших зданий Перми — дом Дягилева, а в 1894 году этот дорогостоящий дом передало гимназии в собственность. Большое здание требовало эксплуатационных расходов, и министерство не упускало это из виду. В 1912 году оно выделило свыше 22000 руб на ремонт гимназии, что составляло, для сравнения, десятую часть стоимости крупнейшего на Урале храма — Белогорского Крестовоздвиженского собора. (А сейчас иные школьные директора не знают, как отремонтировать худую крышу.) С 1909 года власть несла большие расходы и на строительство гимназического пристроя, вкладывала средства в гимназическую библиотеку.

А ныне каждую копейку на школу будто отрывают от сердца. Школу постсоветскую морят голодом и даже придумали «подушевое финансирование». Новация эта не вызывала бы протестов, если бы нормально платили на «душу» — но нет: жалкие 10000 в год, тогда как рыночная стоимость одного учебного часа составляет сотни рублей. На учителя смотрят как на худую лошаденку: тянет свой тяжкий груз — значит, нормально, и пусть тянет, пока не сдохнет.

Иные учителя Александровской гимназии являлись государственными чиновниками, что давало им определенные преимущества. Председатель педагогического совета Н. И. Доброхотов имел чин статского советника — ближайший к генеральскому. Такой же чин имели учителя В. Я. СМИРНОВ и А. Н. ЮРЬЕВ. И понятно, что учительство было престижным. Тогда как сейчас об учительстве своем иные предпочитают молчать — стыдятся его. Из Пермского педагогического университета в школу идет лишь несколько процентов выпускников. Один из руководителей ПГПУ оправдывает «уклонистов»: «Мы их учим-учим, а в школе им сунут жалкий восьмой разряд, по которому платят 2100 руб в месяц». И школа обречена на множество пожилых учителей (есть те, кому под 80). И могут наступить кадровые провалы, так что иные школы будут на грани закрытия.

Былая власть содействовала и квалификационному росту педагогов. Учителя получили разрешение на продолжительную стажировку за границей, причем расходы педагогов оплачивались из казны, а заработная плата начислялась за все время стажировки. К примеру, в 1902 году педагог Александровской гимназии Глафира ШВЕЦОВА отправилась за казенный счет на четыре месяца в Европу — «для совершенствования в новых языках и изучения новых приемов их преподавания».

Наряду с окладом педагоги получали доплату за выслугу лет и квартирное довольствие. Преподавательская нагрузка была умеренной: нормой для гимназических учителей было 12 уроков в неделю, тогда как сейчас — 18. Причем, за урок ныне платят в среднем по 30 рублей. И набирают учителя уроков сверх сил, так что к концу рабочего дня иные жалуются, что голова у них уже не соображает. И что тогда в голове у школьников? Правительство дифференцировало оплату труда: уроки в старших классах оплачивались выше в полтора раза. Мы видим, что дореволюционные учителя могли быть довольны своим положением, тогда как современные педагоги в состоянии перманентной фрустрации.

Постоянным было внимание и к материальным нуждам учащихся. В 1915 году округ обязал гимназии представить списки нуждающихся учеников — не для статистики, конечно, а для оказания конкретной помощи. В 1900 году при участии власти в Александровской гимназии открыли Общество вспомоществования нуждающимся учащимся. Часть гимназисток, заболевших чахоткой, лечили бесплатно.

Знакомого с нынешней школой впечатляет усердие дореволюционной власти, оказывавшей школе всестороннюю помощь, удовлетворявшей нужды и педагогов, и учеников. Параллели с современностью активизируют размышления — «размышления у парадного подъезда». Рецепция лучшего, что было в дореволюционной гимназии, — произойдет ли она? Мало надежд. Ведь в образовании внедряют рыночные отношения, из-за чего качественное обучение будет доступно лишь детям богатых — новым Ломоносовым не пробиться.

Валерий ВЯТКИН, учитель гимназии

permoboz.ru

На главную