“Студенческая Солидарность” продолжает публиковать интервью с преподавателям ПГУ, точка зрения которых может и не совпадать с мнением редакции, но обязательно интересна хотя бы из интересов спорности. В честь 10-летия ФСФ мы публикуем интервью со знаменитым ученым-философом Владимиром Вячеславовичем Орловым - преподавателем, заведующим кафедрой философии ПГУ, коммунистом, членом бюро обкома КПРФ. То, что В.В.Орлов занимается общественной и политической работой, было отмечено им в самом начале интервью.

- Владимир Вячеславович, как вы в целом оцениваете ситуацию с положением уровня образования в нашей стране, а также саму ситуацию в стране?

- Ситуация в стране тяжёлая. Например, по оценке, с которой я вполне согласен, одного из крупнейших социологов в мире Кастельса: мы имеем дело с “экономическими руинами”, полученными в результате бездарных реформ, которые Солженицын справедливо назвал безмозглыми реформами. Такое же тяжёлое положение в образовании: идёт падение уровня образования. Из мало-мальски заметных стран у нас самое нищенское обеспечение науки и образования. Уровень образования падает - это видно по всем опросам. Например, по данным Ридерс Дайджест наша школа находится на 24-м месте по уровню усвоения науки, а по уровню чтения школьниками литературы ещё ниже. По уровню ЮНЕСКО мы из 29-ти стран на 27-м месте были года 3 назад. Я ведь слежу за этим давно. В советское время наша школа была лучшей в мире, а лучший в мире университет - МГУ. Положение тяжёлое, образование великой страны заметно разрушено.

- Реформа образования, которую предлагает правительство, предполагает целый ряд решений, которые коснутся сразу нескольких слоёв населения: студентов, школьников, студентов, аспирантов, преподавателей, и многих других. Что, по-вашему, за этим стоит?

- Эти реформы не улучшат, а ухудшат положение с образованием в России таково мнение крупнейших учёных нашей страны, скажем, лауреата нобелевской премии Жореса Алфёрова, и многих других. Как в реформах вообще, так и в реформе образования правительство усвоило стиль «симулякров», то есть симулируется улучшение, а улучшения-то и не происходит, происходят отдельные, внешние улучшения. Такое отношение к образованию потому, что страной управляют люди, которые поставили совсем другие цели. Я знаком хорошо с докладом Международного валютного фонда, который финансировал при Ельцине все реформы, выдавал транши, причём последние два куда-то исчезли по дороге - то есть были украдены. Так вот в докладе в начале 90-х годов по России говорится, что в России должно остаться пятьдесят миллионов населения и только 50 ВУЗов, причём ни одного университета, - вузы, которые готовят кадры для добывающей промышленности. А университетов, как там очень мило сказано, достаточно в Европе, Америке, Англии. К этому всё и идёт. И вообще, если о реформах говорить, то что бросается в глаза? реформы в России диаметрально противоположны тем направлениям, по которым идет мир. Мир входит в постиндустриальную эпоху, а Россия удаляется от этой эпохи дальше. То есть превращается в сырьевой придаток Запада - такова, очевидно, цель, таков проект в мире. А наше чиновничество, кто по непониманию, кто по умыслу превращают страну в сырьевой придаток Запада.

- Многие согласны с тем, что образование нужно реформировать, но предложенные шаги правительства неверны. Видите ли вы какую-нибудь альтернативную реформу образования?

- Альтернативная реформа образования явно просматривается. Во-первых, нужен резкий рост ассигнований на науку, какой был запланирован в Думе 3-го созыва, когда на образование и науку отводилось 10% ВВП, в том числе 3% на науку. Без нормального ассигнования нечего и говорить о сохранении высокого уровня образования. Во-вторых, главное внимание нужно обратить на развитие фундаментальных направлений науки по линии академии, по линии университетов. Реформы же правительства явно направлены на сокращение нескольких сотен академических учреждений. Поэтому единственной целью Грефа и прочих управляющих, включая президента, очевидно, поменьше тратить денег. Меньше тратить на культуру, науку. Значит, необходимо выделить фундаментальные направления, на этих направлениях обозначить приоритеты, например: биотехнологии, развитие компьютерной техники, развитие программирования. Нам надо создавать свои крупные технопарки, которые формально намечены, но на самом деле не работают. Дальше: необходимо обратить внимание на развитие гуманитарных дисциплин, на развитие научной политической экономии. У нас пользуются экономической теорией характера рыночного фундаментализма. Но даже Сорос, миллиардер, известный финансист утверждает, что рыночный фундаментализм приводит к гибели. А у нас вся политика правительства целиком основана на рыночном фундаментализме, стало быть, читайте Сороса, куда мы идём. Дальше, у нас правительство практически разрушило систему прикладных институтов, лучшую в мире. То есть, разорвана связь между фундаментальной наукой и практикой. Для чего это делается?! Откуда взять деньги? Вот возьмите, у нас уже свыше триллиона рублей накоплено стабилизационного фонда. Фонд этот теряет постоянно за счёт инфляции. По некоторым подсчётам 60 миллиардов уже потеряно, почему? Некомпетентность правительства и президента - вот что главное характеризует положение России.

- Что, по-вашему мнению, необходимо делать, чтобы остановить такие шаги правительства? Какие формы, может быть протеста - митинги, забастовки - как вы считаете?

- Протест, всё более массовый, всё более решительный протест. Конституция России далеко не блестяща, но она даёт много возможностей для эффективного протеста. Конечно, многие учёные говорят, что современные выборы мало что дают, но протест всё время растёт. Вот видите: почти 30% населения голосовали у нас против всех на выборах городского главы. Я думаю, что при широком протестном движении голосование может сыграть большую роль.

- Вы преподаватель, и как вы оцениваете поведение нынешних студентов? Почему такая пассивность? Во Франции, например, всё студенчество и вся молодёжь поднялась на протест против принятия одного единственного закона, а у нас же, несмотря на такие шаги, как отмена отсрочек, военных кафедр, льгот для студентов, студенчество в целом молчит. Как вы считаете, почему?

- После контрреволюционных переворотов, совершённых Ельциным и его командой люди испытывают сильный шок, многие растеряны, не знают, что произошло, что надо делать. Школа современная работает в значительной мере для того, чтобы сбить школьника с толку, в известной мере зомбирует его. Школа зачастую навязывает идеалы отнюдь не гуманистические. Главные идеалы сейчас: посмотрите, чем обклеен университет - как тут пропагандируется СПС на его щитах. Какие идеалы пропагандируются? Идеал, словами Щедрина, - “в карман норови”, личный успех любой ценой. Поэтому, конечно понятно, чем занимается СПС - они сейчас пытаются купить студентов, купить голоса. Проводят эту рекламную компанию для получения 100 долларовых стипендий на полгода, если только студент выскажется в духе, им угодном. Это всё идёт та обработка страны, которая в таких условиях неспособна вырваться на роль ведущей, великой страны мира. А теперь они пытаются завербовать себе сторонников за счёт подачки в 100 долларов.

- С недавних пор, около года, в ПГУ существует новый профсоюз, который создали сами студенты - «Студенческая солидарность». Как вы относитесь к таким проявлениям организованности?

- Я положительно отношусь ко всякой прогрессивной самодеятельности, в том числе к организации профсоюза. Считаю, только, что надо действовать профсоюзу грамотно, соблюдать известные и установленные правила, чтоб не создавать лишних, мешающих делу проблем ни для университета, ни для самих себя. Возможностей много. И протест должен расширяться. Без протеста Россия будет по-прежнему скатываться вниз.